Schlagworte
Fitness
Kultur der Digitalität
Medienkompetenz
Lifelogging
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2024 Bianca Burgfeld-Meise, Lukas Dehmel
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Unser Beitrag beschäftigt sich mit dem zeitgenössischen Phänomen des Lifelogging in YouTube-Fitnessvideos und -kanälen, das wir hier als exemplarisches Phänomen der von Stalder beschriebenen «Kultur der Digitalität» vorstellen wollen. In ihr entwickeln die Individuen einen zunehmend medienvermittelten Orientierungsrahmen, wie sie sich zu sich selbst, zueinander und zur Welt positionieren. Mit diesem Verhältnis von Selbst, Bezugsgruppe und Welt sind – mit Blick auf die YouTube-Fitnesskulturen – bereits Bildungsprozesse angesprochen. Diese werden wir aus der medienkompetenztheoretischen Perspektive Baackes herausarbeiten, indem wir die Potenziale eines medienpädagogischen «Klassikers» für die Analyse eines aktuellen und in die Zukunft gerichteten Medienphänomens ausloten. Dabei setzen wir den von Baacke betonten Modus des «In-der-Welt-Seins» mit Stalders Überlegungen zu den Prozessen sozialer Bedeutungsproduktion in einer Kultur der Digitalität in Verbindung und fragen nach den notwendigen Medienkompetenzen, um im Kontext des Lifeloggings in YouTube-Fitnessvideos an diesen Prozessen teilzuhaben. Insgesamt betrachten wir mit der Webformatanalyse für audiovisuelles und vernetzendes Material acht Kanäle und 16 Videos von Fitnessinfluencer:innen. Die Ergebnisse offenbaren eine geschlechtsspezifische Körperinszenierung auf YouTube und eine äusserst medienkompetente Praxis professionalisierter Videoproduktion. Ein Desiderat bleibt die Medienkritik, die die Verantwortung insbesondere gegenüber jugendlichen Rezipient:innen reflektiert. Wir diskutieren die Ergebnisse im Lichte der medienkompetenztheoretischen Perspektive auf das Lifelogging in einer Kultur der Digitalität und verorten sie abschliessend in einem erweiterten Kontext.
Literatur
Baacke, Dieter. 1996. «Medienkompetenz. Begrifflichkeit und sozialer Wandel». In Medienkompetenz als Schlüsselbegriff, herausgegeben von Antje von Rein, 112–24. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Barberi, Alessandro. 2017. «Von Kompetenz, Medien und Medienkompetenz. Dieter Baackes interdisziplinäre Diskursbegründung der Medienpädagogik als Subdisziplin einer sozialwissenschaftlich orientierten Kommunikationswissenschaft». In Medienpädagogik. Eine Standortbestimmung, herausgegeben von Christine W. Trültzsch-Wijnen, 143–62. Baden Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/9783845279718-143.
Barberi, Alessandro. 2018. Performanz und Medienkompetenz. Dieter Baackes Grundlegung der Medienpädagogik als Diskurspragmatik. Aachen: RWTH Aachen. http://publications.rwth-aachen.de/record/745830.
Beck, Ulrich. 1986. Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine neue Moderne. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
Bublitz, Hannelore. 2010. Im Beichtstuhl der Medien. Die Produktion des Selbst im öffentlichen Bekenntnis. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/transcript.9783839413715.
Damberger, Thomas, und Stefan Iske. 2017. «Quantified Self aus bildungstheoretischer Perspektive». In Das umkämpfte Netz. Macht- und medienbildungstheoretische Analysen zum Digitalen, herausgegeben von Ralf Biermann und Dan Verständig, 17–36. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15011-2_2.
Dander, Valentin. 2024. «Self-Tracking von Kindern und Jugendlichen als disruptive Praxis». In #YouthMediaLife & Friends. Interdisciplinary research into young people’s mediatised lifeworlds/Interdisziplinäre Forschung zu mediatisierten Lebenswelten Jugendlicher, herausgegeben von Susanne Reichl und Ute Smit, 153–70. Wien: V&R Unipress.
Dehmel, Lukas, und Bianca Burgfeld-Meise. 2020. «Vergissmeinnicht! Self-Tracking-Apps auf dem Smartphone als Erinnerungsräume junger Erwachsener». merz | medien + erziehung 64 (6 merzWissenschaft): 38–47. https://doi.org/10.21240/merz/2020.6.5.
Dehmel, Lukas, und Bianca Burgfeld-Meise. 2023. «Lifelogging in einer Kultur der Digitalität. Analysen aus der medienkompetenztheoretischen Perspektive Dieter Baackes». Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 23: 1–24. https://doi.org/10.21240/lbzm/23/09.
Döring, Nicola. 2015. «Gesundheitskommunikation auf YouTube. Fallstudien zu 25 Lifestyle- und Fitness-Kanälen». In Gesundheitskommunikation im gesellschaftlichen Wandel, herausgegeben von Markus Schäfer, Oliver Quiring, Constanze Rossmann, Matthias R. Hastall und Eva Baumann, 105–18. Baden Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/9783845264677-105.
Han, Byung-Chul. 2021. Infokratie. Digitalisierung und die Krise der Demokratie. Berlin: Matthes & Seitz.
Hugger, Kai-Uwe. 2022. «Medienkompetenz». In Handbuch Medienpädagogik. 2. Auflage, herausgegeben von Uwe Sander, Friederike von Gross und Kai-Uwe Hugger, 67–80. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-9_9.
Knaus, Thomas, Olga Merz und Thorsten Junge. 2023. «50 Jahre Medienkompetenz und kein bisschen weiter? Von der Kommunikativen Kompetenz zu DigComp (Editorial)». Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik 23: 1–20. https://doi.org/10.21240/lbzm/23/01.
Koller, Hans-Christoph. 2010. «Grundzüge einer Theorie transformatorischer Bildungsprozesse». In Gesellschaftliche Bedingungen von Bildung und Erziehung. Eine Einführung, herausgegeben von Andrea Liesner, 288–300. Stuttgart: Kohlhammer.
Koller, Hans-Christoph. 2021. «Komplizen oder Gegenspieler? Zum Verhältnis von Bildung und Optimierung». In Optimierung. Anschlüsse an den 27. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, herausgegeben von Henrike Terhart, Sandra Hofhues und Elke Kleinau, 45–61. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742485.
Meise, Bianca. 2015. Im Spiegel des Sozialen. Zur Konstruktion von Sozialität in Social Network Sites. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06245-3.
Meißner, Stefan. 2016. «Selbstoptimierung durch Quantified Self? Selbervermessung als Möglichkeit von Selbststeigerung, Selbsteffektivierung und Selbstbegrenzung». In Lifelogging. Digitale Selbstvermessung und Lebensprotokollierung zwischen disruptiver Technologie kulturellem Wandel, herausgegeben von Stefan Selke, 217–36. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10416-0_10.
Niesyto, Horst. 2018. «Medienkritik. Entwicklungslinien und aktuelle Herausforderungen». In Medienkritik im digitalen Zeitalter, herausgegeben von Horst Niesyto, und Heinz Moser, 59–76. München: kopaed.
Pfadenhauer, Michaela, und Tilo Grenz. 2012. «Mediatisierte Fitness? Über die Entstehung eines Geschäftsmodells». In Mediatisierte Welten. Forschungsfelder und Beschreibungsansätze, herausgegeben von Friedrich Krotz und Andreas Hepp, 87–109. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94332-9_4.
Schiefner-Rohs, Mandy, Sandra Hofhues, und Andreas Breiter, Hrsg. 2024. Datafizierung (in) der Bildung. Kritische Perspektiven auf digitale Vermessung in pädagogischen Kontexten. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839465820.
Schloots, Franziska Margarete. 2022. Mit dem Leben Schritt halten. Eine Analyse des Wearable-Dispositivs. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40902-9.
Schorb, Bernd, Matthias Kießling, Maren Würfel, und Jan Keilhauer. 2010. «Medienkonvergenz Monitoring: Soziale Online-Netzwerke-Report 2010». https://www.uni-leipzig.de/~mepaed/sites/default/files/MeMo_SON10.pdf.
Schroer, Markus. 2006. «Selbstthematisierung. Von der (Er-)Findung des Selbst und der Suche nach Aufmerksamkeit» In: Die Ausweitung der Bekenntniskultur – neue Formen der Selbstthematisierung?, herausgegeben von Günter Burkart, 42–72. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90288-3.
Schuegraf, Martina. 2008. Medienkonvergenz und Subjektbildung. Mediale Interaktionen am Beispiel von Musikfernsehen und Internet. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90805-2.
Schuegraf, Martina, und Anna Janssen. 2017. «Webformatanalyse». In Qualitative Medienforschung, herausgegeben von Claudia Wegener, und Lothar Mikos, 555–61. Konstanz: UVK.
Selke, Stefan. 2014. «Lifelogging als soziales Medium? – Selbstsorge, Selbstvermessung und Selbstthematisierung im Zeitalter der Digitalität». In Technologien für soziale Innovationen. Interdisziplinäre Beiträge zur Informationsverarbeitung, herausgegeben von Jürgen Jähnert und Christian Förster, 173–200. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04745-0_8.
Selke, Stefan. 2016. «Einleitung. Lifelogging zwischen disruptiver Technologie und kulturellem Wandel». In Lifelogging. Digitale Selbstvermessung und Lebensprotokollierung zwischen disruptiver Technologie kulturellem Wandel, herausgegeben von Stefan Selke, 1–21. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10416-0_1.
Sokolova, Karina, und Charles Perez. 2021. «You follow fitness influencers on YouTube. But do you really exercise? How parasocial relationships, and watching fitness influencers, relate to intentions to exercise». Journal of Retailing and Consumer Services 58: 1–11. https://doi.org/10.1016/j.jretconser.2020.102276.
Stalder, Felix. 2016. Kultur der Digitalität. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
Vancini, Rodrigo Luiz, Ricardo Borges Viana, Marilia dos Santos Andrade, Claudio Andre Barbosa de Lira, Pantelis Theodoros Nikolaidis, Alexandre Aparecido de Almeida, und Beat Knechtle. 2022. «YouTube as a Source of Information About Physical Exercise During Covid-19 Outbreak». International Journal of Sport Studies for Health 4 (2): 1–12. https://doi.org/10.5812/intjssh.123312.