Keywords
Comparative study
Effects of virtual laboratories
Biology lessons
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Copyright (c) 2020 Maria Sophie Schäfers, Mario Schmiedebach, Claas Wegner
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Abstract
Although conducting experiments in biology lessons contributes to knowledge acquisition and an increased interest in the subject, it is not always feasible to plan and implement them due to material and time constraints. Virtual laboratories offers an alternative to provide students with an authentic learning experience in a laboratory, which can similarly increase (non-)cognitive skills and ability. We conducted a quantitative empirical comparative study in 10th grade students (N = 94) at a grammar school to investigate the influence of the Labster simulation program on different non-cognitive personal characteristics. Our results display a myriad of benefits in terms of biological self-concept, self-efficacy in genetics, career choice, of the construct constructive process characteristics of moderate constructivism and process-related skills in the field of knowledge production. However, students who did not participate had significantly higher values only with regard to the construct social process characteristics of moderate constructivism, although this can be justified by the cooperative form of interaction used. Virtual laboratories have the potential to offer numerous opportunities in biology lessons, such as making virtual first-hand experiences and performance-differentiated learning, particularly where laboratory visits or work in school is not possible, and continuative effects should be explored in follow-up studies.
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