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Early Childhood Education
Corona
Childcare
Media Literacy
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Copyright (c) 2022 Theresa Lienau, Elena Frense
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Abstract
During the first Covid-19-related lockdown in Germany, demands for the comprehensive digitization of educational institutions got louder. However, media education in early childcare institutions is still hardly integrated into daily practices of daycare centers. The question arises to what extent the extreme situation in which daycare centers and families found themselves during the first lockdown was a gamechanger: Were the triggered digitization processes able to raise awareness among parents and professionals for the potentials of digital media in daycare institutions? And to what extent were professionals able to reduce their inhibitions and strengthen their competencies in dealing with digital media? In the present mixed-methods study composed of semi-structured interviews and a quantitative questionnaire, parents and professionals of ten daycare centers were surveyed and interviewed between March and December 2020. The results show that the first lockdown provided various impulses for a more open and positive attitude towards digital media. Established non-digital practices were broken up or reconsidered in many areas. Despite the increase in children‘s use of media in the first lockdown, no significant changes in attitude regarding the need for media education was observed on the part of parents. The results suggest that the positive experiences that daycare centers had with digital media are a necessary first step towards a more sustainably anchored media education - but by no means a foregone conclusion.
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