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explainer video
teacher education
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Copyright (c) 2022 Monique Meier, Marit Kastaun, Kathrin Ziepprecht
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Abstract
Videos show a great potential for teaching and learning in schools and universities. At the same time, video formats are diverse and difficult to be defined, and there is no final agreement on criteria for good quality videos. In particular, assessing potential applications of different video formats and evaluating their quality are important for student teachers both for their own learning and for selecting videos for their later teaching. Therefore, this paper investigates the prior experiences and attitudes of student teachers in low and high semesters of study (N = 184) towards learning with explanatory videos as well as to the integration of teaching-learning videos into university teaching. Additionally, a qualitative analysis of criteria they cite for good explanatory and teaching-learning videos is given. Results show a high level of previous experience as well as positive attitudes towards both videos formats. These are more evident among students in lower semesters. Quality criteria are applied by students primarily on the surface structure. The results we obtained by using quantitative and qualitative data allowed us to deduce further research approaches and implications for higher education.
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