What Characteristics does a Full-Immersive Multiplayer-VR-Simulation have in Comparison to the Application of Software for Video Conferences in the Processes of Group Work?
Vol. 47 , Immersive Teaching and Learning. AR/VR - Part 1
Vol. 47

What Characteristics does a Full-Immersive Multiplayer-VR-Simulation have in Comparison to the Application of Software for Video Conferences in the Processes of Group Work?

Immersive Teaching and Learning. AR/VR - Part 1
https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.11.X
Published 2022-04-11
Urszula Hejna
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https://orcid.org/0000-0002-5855-6509
Carolin Hainke
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https://orcid.org/0000-0001-9199-786X
Stefanie Seeling
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https://orcid.org/0000-0001-7780-9738
Thies Pfeiffer
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https://orcid.org/0000-0001-6619-749X
PDF (Deutsch)
Cover:: Urszula Hejna, Carolin Hainke, Stefanie Seeling, Thies Pfeiffer: What Characteristics does a Full-Immersive Multiplayer-VR-Simulation have in Comparison to the Application of Software for Video Conferences in the Processes of Group Work?
PDF (Deutsch)

Keywords

Virtual Reality
Videoconference software
group work
Collaborative Learning
Immersive Learning
case work
Nursing Education

How to Cite

Hejna, Urszula, Carolin Hainke, Stefanie Seeling, and Thies Pfeiffer. 2022. “What Characteristics Does a Full-Immersive Multiplayer-VR-Simulation Have in Comparison to the Application of Software for Video Conferences in the Processes of Group Work?”. MediaEducation: Journal for Theory and Practice of Media Education 47 (AR/VR - Part 1):220-45. https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.11.X.
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Copyright (c) 2022 Urszula Hejna, Carolin Hainke, Stefanie Seeling, Thies Pfeiffer

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Abstract

The use of full-immersive VR learning environments promotes the individual skills and prior knowledge of students. However, more specific effects on learning and concepts for integration are not sufficiently studied yet. As part of a BMBF-funded research project, this article pursues the following question: What are the design and didactical as well as communicative-interactive differences between full-immersive virtual learning environments and the usage of tools for video conferences in the context of group work? The goal is to compare the use of multiplayer VR scenarios with tools for video conferences for working in groups within the framework of casework and to point out their advantages and disadvantages. Results show that both formats render advantages and disadvantages for working in groups, though the implementation of the concept of casework turns out to be positive in both formats. Consequently, the success of working in groups depends on the conceptual inclusion of one of the methods in the learning context, so that its performance is mainly influenced by the way of how it is implemented. Prospectively, specific concepts for the implementation of VR applications in teaching processes need to be developed and evaluated.

https://doi.org/10.21240/mpaed/47/2022.04.11.X

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