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Distance Schooling
online-schooling
Media Literacy
professionalization
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Copyright (c) 2022 Mishela Ivanova, Kerstin Bäuerlein, Michael Ruloff, Franziska Bühlmann
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Abstract
As a result of the Covid-19 pandemic, online formats within practical training in teacher education have increased. For educational science and media pedagogy, this provides the opportunity for deeper insights into the characteristics, processes, outcomes, and effects of online teaching. This study examines the enforced online formats for teaching internships during pandemic-related school lockdowns. It explores possible advantages and potentials of the online formats compared to face-to-face internships. The analyses are based on data from two open-ended surveys of teacher trainees. One survey was conducted at the University of Teacher Education Northwestern Switzerland (n = 50), the other one at the Paris Lodron University of Salzburg (n = 213). The results show that in the eyes of the surveyed teacher trainees, the online internships enforced by the Covid-19 pandemic can be beneficial in several ways compared to face-to-face internships. The advantages that teacher trainees saw in the online internships can be categorized into three areas: pragmatic, pedagogical, and emotional-motivational. These added value aspects are related to different formats used for the online internships: Teacher trainees reported an advantage of the online internship, especially if they could actually teach a class themselves.
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