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digital teaching
Higher Education
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Copyright (c) 2022 Birte Heidkamp-Kergel , David Kergel
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Abstract
Digital teaching and learning and diversity-sensitive teaching are often researched independently. This can lead to overlooking the (historical) intersection of digitalization (or early Internet culture) and an emancipatory diversity-sensitive attitude. Identifying this intersection can be used for contemporary higher education teaching: Social dynamics are reflected and condensed in the higher education educational space. Consequently, dealing constructively with digital change and dealing appropriately with diversity is also a challenge for higher education didactics. In dealing with this challenge, central aspects of modern higher education teaching, such as digitization of teaching and the possibilities and limits of diversity- and habitus-sensitive teaching orientation, cannot be reflected separately. Instead, these approaches form partial strategies that enable dealing with the complex challenge of appropriate university teaching in times of social transformations.
In the following, the partial aspects of digitization or digitalization of teaching and diversity and habitus sensitivity in teaching are discussed. Subsequently, a competency model is presented that systematizes the complex requirements of diversity- and habitus-sensitive university teaching in the digital age.
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