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at risk
Learning Opportunities
literacy
numeracy
equitable
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Copyright (c) 2023 Anne Sliwka, Britta Klopsch, Lea Deinhardt
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Abstract
The world is becoming increasingly digitalized and complex. Subsequently, routine activities are less sought after in the job market, while interactive, creative, and analytic abilities gain importance (Levy und Murnane 2005). Simultaneously, comparative international studies such as PISA (OECD 2014) or IGLU (Bos et al. 2017) attest Germany a chronic problem: Around one-fifth of students do not reach the minimum standards in literacy and numeracy. Especially students from socioeconomically deprived backgrounds are at risk. Our educational system thus misses its goal to enable all children to autonomously participate in all aspects of society (economic, political, and cultural). The lack of adaptivity of learning opportunities in schools is partially responsible for the high number of students who do not reach the minimum standards. This paper focuses on how digital resources can be used to foster individualized and equitable education. It presents a strategic core routine for more individualized support in schools. This core routine begins with a digital learning assessment upon which evidence-informed, adaptive support structures can be built.
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