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Copyright (c) 2024 Nadine Dittert, Melanie Stilz
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Abstract
Making allows students to become inventors, who co-create the digital world, and enables them to understand what they do by active engagement. While an often aesthetically pleasing product is created, it is the process to get there that is most relevant to learning. Making in school has tended to be characterized by a clearly defined process that leads to a purposeful product. This makes the activity plannable in terms of organization and content and provides security. Maker Education further describes a process in which learning paths and results are not predefined and where mistakes and rethinking are allowed. This requires spaces and competencies that allow such work and benefit from it. Computer science as a problem-solving discipline can implement Maker Education in the classroom. On the one hand, the process of computer science can be illustrated by working on a project, and on the other hand, computer science competencies are needed to develop products that go beyond simple IT systems. In this article we show why computer science is needed here and why Maker Education should be implemented in computer science classes.
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