Keywords
tiptoi
surveys
Research Methods
How to Cite
License
Copyright (c) 2024 Thorsten Naab, Moritz Abraham
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
In recent decades, childhood research has shifted from research about children to research with children. As a result, researchers address children directly with regard to their views and perceptions. This article provides insight into the possibilities of implementing standardized child surveys using audio pens. It discusses the essential requirements of standardized surveys for children, interviewers as well as survey instrument and situation and elaborates corresponding potentials of audio pens: With the help of an audio pen, children can complete a questionnaire largely without the support of adult interviewers and independently of their own reading skills. Thus, undesired interviewer effects can be significantly reduced. Furthermore, the article shows a possibility for the technical adaptation of an audio pen, which enables the implementation of functions beyond the possibilities provided by the manufacturers. Finally, the article discusses the experiences of a first practical test and the identified challenges and optimization potentials for the instrument development.
References
Baxter, S. D., C. H. Guinn, J. A. Royer, J. W. Hardin, A. J. Mackelprang, und A. F. Smith. 2009. «Accuracy of Children‘s School-Breakfast Reports and School-Lunch Reports (in 24-H Dietary Recalls) Differs by Retention Interval». European journal of clinical nutrition 63 (12): 1394–1403. https://doi.org/10.1038/ejcn.2009.107.
Berg, Achim. 2019. «Kinder und Jugend in der digitalen Welt». https://www.bitkom.org/sites/default/files/2019-05/bitkom_pk-charts_kinder_und_jugendliche_2019.pdf.
Bernath, Jael, Gregor Waller, und Ursula Meidert. 2020. ADELE+: Der Medienumgang von Kindern im Vorschulalter (4–6 Jahre). Obsan Bericht 03/2020. Neuchâtel: Schweizerisches Gesundheitsobservatorium. https://www.obsan.admin.ch/sites/default/files/obsan_03_2020_bericht-new_1.pdf.
Blue Ochean Entertainment, DER SPIEGEL, DIE ZEIT, EGMONT Ehapa Media, GRUNER + JAHR, und PANINI. 2019. «Kinder-Medien-Studie-2019». https://kinder-medien-studie.de/wp-content/uploads/2019/08/KMS2019_Handout.pdf.
Bogner, Kathrin, und Uta Landrock. 2014. «Antworttendenzen in standardisierten Umfragen». https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/40905.2.
Breitner, Joachim. 2019. «Das tttool-Buch». https://tttool.readthedocs.io/de/latest/index.html.
Breitner, Joachim. 2020. «Das Tiptoi-Projekt». Datenschleuder 102: 0x1e–0x23. https://ds.ccc.de/pdfs/ds102.pdf.
Breitner, Joachim. 2023. «tttool: Das Schweizer Taschenmesser für den Tiptoi-Bastler». https://tttool.entropia.de/.
Büker, Petra, Birgit Hüpping, Fiona Mayne, und Christine Howitt. 2018. «Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen – ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell». Diskurs 13 (1): 109–14. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i1.10.
Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. 2022. «Übereinkommen über die Rechte des Kindes: VN-Kinderrechtskonvention im Wortlaut mit Materialien». 7. Aufl., https://www.bmfsfj.de/resource/blob/93140/fe59de84a8fc3a6ffc61e8a5559cac9d/uebereinkommen-ueber-die-rechte-des-kindes-data.pdf.
Clark, Herbert H. 2007. Using Language. 7. print. Cambridge: Cambridge University Press.
CORE-Children Online: Research and Evidence. o.J. «Compass for research ethics». https://core-evidence.eu/compass-for-research-ethics#key-areas-of-research-ethics.
Deutsches Institut für Vertrauen und Sicherheit im Internet. 2015. «DIVSI U9-Studie Kinder in der digitalen Welt». https://www.divsi.de/wp-content/uploads/2015/06/U9-Studie-DIVSI-web.pdf.
Droll, Hansjörg, und Michael Staiger. 2015. «Vorlesen! Mitlesen. Selbst lesen? Erkundungen zum lesedidaktischen Potenzial von digitalen Audiostiften». kjl & m 15.1: 79–87.
Dube, Juliane. 2020. «Digitales mehrsprachiges Lernen bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schüler der Grundschule. Erste Ergebnisse aus einer empirischen Studie zum Einsatz audio-digitaler Stifte als Unterstützungsmedium in mehrsprachigen Rezeptionsprozessen». MedienPädagogik (Occasional Papers): 44–67. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2020.04.02.X.
Edeka Verlagsgesellschaft mbH, Egmont Ehapa Media GmbH, Gruner + Jahr Deutschland GmbH, Panini Verlags GmbH, und SUPER RTL Fernsehen GmbH & Co. KG. 2022. «Berichtsband Kinder Medien Monitor 2020». https://kinder-medien-monitor.de/wp-content/uploads/2022/08/KiMMo2022_Berichtsband.pdf.
Fuchs, Marek. 2008. «Standardisierte Interviews mit Kindern: zum Einfluss von Frageschwierigkeit und kognitiveRessourcen der Kinder auf die Datenqualität». In Die Natur der Gesellschaft: Verhandlungen des 33. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Kassel 2006, herausgegeben von Karl-Siegbert Rehberg, 1933–48. Frankfurt a.M.: Campus. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-152290.
Hammersley, Martyn. 2017. «Childhood Studies: A sustainable paradigm?». Childhood 24 (1): 113–27. https://doi.org/10.1177/0907568216631399.
Hasebrink, Uwe, Claudia Lampert, und Kira Thiel. 2019. Online-Erfahrungen von 9- bis 17-Jährigen: Ergebnisse der EU Kids Online-Befragung in Deutschland 2019. Hamburg: Hans-Bredow-Institut. https://leibniz-hbi.de/uploads/media/default/cms/media/9rqoihm_EUKO_DE_191209.pdf.
Klein, Alexandra, und Sandra Landhäußer. 2017. «Frankfurter Kinderumfrage 2016: Beteiligung im Kindergarten. Abschlussbericht». https://kinderbuero-frankfurt.de/images/Kinderumfrage_2016/Endfassung_Broschre.pdf.
Kosicki, Gerald M. 2008. «Aided Recall». In Encyclopedia of Survey Research Methods, herausgegeben von Paul J. Lavrakas. Thousand Oaks: SAGE. https://doi.org/10.4135/9781412963947.
Lorenz, Sigrid, Inge Schreyer, Dagmar Winterhalter-Salvatore, und Claudia Goesmann. 2021. KinderFragen! Eine Studie zu Tablets in der Kita aus Sicht der Kinder. München: ifp Staatsinstitut für Frühpädagogik. https://www.ifp.bayern.de/imperia/md/content/stmas/ifp/projektbericht_38___tablets_in_der_kita_aus_sicht_der_kinder.pdf.
mpfs – Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. 2021a. KIM-Studie 2020: Kinder, Internet, Medien. Stuttgart: Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs). https://www.mpfs.de/studien/kim-studie/2020/.
mpfs – Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. 2021b. miniKIM-Studie 2020: Kleinkinder und Medien. Stuttgart: Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs). https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/miniKIM/2020/lfk_miniKIM_2020_211020_WEB_barrierefrei.pdf.
Millennium 2000 Digital GmbH. o.J.. «Anybook Audiostift». https://anybookreader.de/.
Morrow, Virginia, und Martin Richards. 1996. «The Ethics of Social Research with Children: An Overview». Children & Society 10 (2): 90–105. https://doi.org/10.1111/j.1099-0860.1996.tb00461.x.
Murr, Johanna, und Lara-Abigail Thiel. 2020. «Entwicklungstheorien nach Piaget». In Bewältigung und Entwicklung, herausgegeben von Werner Greve, 377–400. Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim.
Nentwig-Gesemann, Iris, Bastian Walther, und Minste Thedinga. 2017. «Kita-Qualität aus Kindersicht - Die Quaki-Studie: Abschlussbericht». https://www.dkjs.de/fileadmin/Redaktion/Dokumente/programme/171026_Quaki_Abschlussbericht_WEB.pdf.
Orne, Martin T. 1962. «On the social psychology of the psychological experiment: With particular reference to demand characteristics and their implications». American Psychologist 17 (11): 776–83. https://doi.org/10.1037/h0043424.
Pfost, Maximilian, und Sarah Becker. 2020. «Die Nutzung digitaler Lesemedien bei Kindern im Vorschulalter und deren Einflüsse auf sprachliche und schriftsprachliche Fähigkeiten». Leseforum Schweiz. Literalität in Forschung und Praxis 1: 1–13. https://doi.org/10.82578/lffl/2020/1/686.
Pfost, Maximilian, Jana G. Freund, und Sarah Becker. 2018. «Aspekte der Nutzung digitaler Lesemedien im Vorschulalter». Frühe Bildung 7 (1): 40–47. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000358.
Piaget, Jean. 1984. Psychologie der Intelligenz. 8. Auflage. Freiburg i. Br.: Walter.
Projektbüro SCHAU HIN! «Lernen mit digitalen Audiostiften: So funktioniert ‹Tiptoi›». https://www.schau-hin.info/grundlagen/tiptoi-was-eltern-ueber-den-digitalen-audiostift-wissen-muessen.
Punch, Samantha. 2002. «Research with Children». Childhood 9 (3): 321–41. https://doi.org/10.1177/0907568202009003005.
Ravensburger AG. o.J. «tiptoi». https://www.ravensburger.de/entdecken/ravensburger-marken/tiptoi/index.html.
Schenk, Katie, und Jan Williamson. 2005. Ethical approaches to gathering information from children and adolescents in international settings: Guidelines and resources. Washington, DC: Population Council.
Sommer-Himmel, Roswitha, und Karl Titze. 2018. «Wie geht‘s dir im Kindergarten?». Frühe Bildung 7 (3): 159–66. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000383.
Stone, Lisanne L., Carlijn van Daal, Marloes van der Maten, Rutger C. M. E. Engels, Jan M. A. M. Janssens, und Roy Otten. 2014. «The Berkeley Puppet Interview: A Screening Instrument for Measuring Psychopathology in Young Children». Child Youth Care Forum 43 (2): 211–25. https://doi.org/10.1007/s10566-013-9235-9.
Sutterlüty, Ferdinand, und E. Kay M. Tisdall. 2019. «Agency, autonomy and self-determination: Questioning key concepts of childhood studies». Global Studies of Childhood 9 (3): 183–87. https://doi.org/10.1177/2043610619860992.
Tessloff Verlag. o.J. «Bookii: Der digitale Audiostift». https://www.tessloff.com/bookii.html.
TING GmbH. o.J. «TING: Der Hörstift». http://www.ting.eu/de/was_ist_ting_/.
Vogl, Susanne. 2021. «Mit Kindern Interviews führen: Ein praxisorientierter Überblick». In Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen, herausgegeben von Ingeborg Hedderich, Jeanne Reppin, und Corinne Butschi, 142–57. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:22252.
Weise, Marion, Regine Morys, Miriam Groenwald, Simona Stark, und Cara Buntz. 2020. «Mit Spielfiguren die eigene Kita einschätzen – tabletbasierte Erhebungsmethode QUICKSTEP©». https://doi.org/10.17877/DE290R-21856.
Yu, Chengfei, Miao Qian, Jamie Amemiya, Genyue Fu, Kang Lee, und Gail D. Heyman. 2022. «Young Children Form Generalized Attitudes Based on a Single Encounter with an Outgroup Member». Developmental science 25 (3): e13191. https://doi.org/10.1111/desc.13191.