Keywords
School Development
Curriculum
Digital Education
How to Cite
License
Copyright (c) 2024 Cindy Bärnreuther, Andreas Dertinger, Rudolf Kammerl
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
In line with the strategies of the EU and the Conference of Ministers of Education, schools should integrate digital education into their curricula from primary school onwards and specifically promote the digital skills of pupils. There is little empirical evidence on the status of this development. This article brings together the perspectives of school stakeholders who were interviewed in focus groups and involved in a participatory process in order to develop recommendations for the further development of digital education in primary schools. The results of the study show that schools need better technical equipment, reliable internet access and clear curriculum guidelines for the use of digital media. The importance of multi-professional teams and targeted further training for teachers was also highlighted. From a pedagogical point of view, the respondents emphasized a change in the role of teachers towards that of facilitators of digital learning and the need to promote digital skills among students. The Study used participatory methods to include a variety of perspectives. The findings were triangulated within this framework. The resulting recommendations for action, which equally address education policy, school administration and the specific schools, provide points of reference for the design of digital education at primary school level.
References
Abs, Hermann Josef, und Esther Dominique Klein. 2022. «Schulentwicklung». In Handbuch Schulpädagogik, herausgegeben von Marius Harring, Michaela Gläser-Zikuda, und Carsten Rohlfs. 2. Aufl., 748–59. Münster, New York: Waxmann.
Bär, Gesine, Azize Kasberg, Silke Geers, und Christine Clar. 2020. «Fokusgruppen in der partizipativen Forschung». In Partizipative Forschung: Ein Forschungsansatz für Gesundheit und seine Methoden, herausgegeben von Susanne Hartung, Petra Wihofszky, und Michael T. Wright. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30361-7_7.
Bärnreuther, Cindy, Rudolf Kammerl, und Andreas Dertinger. 2023. «Digitale Bildung: (k)ein Schub durch Covid-19?». On lernen digital (15): 34–35.
Bärnreuther, Cindy, Rudolf Kammerl, Melanie Stephan, und Sabine Martschinke. 2023. «Professionalisierung für Digitale Bildung: Ein Rahmenmodell zur Untersuchung der Kompetenzen angehender Lehrpersonen». In Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter, herausgegeben von Thomas Irion, Traugott Böttinger, und Rudolf Kammerl, 235-250. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:26208.
Bauer, Martin, Stefan Schmid, und Gregor Weinbacher. 2020. «digi.folio – digitale Kompetenzen bei Lehrkräften aufbauen. Das maßgeschneiderte Fortbildungsprogramm für digital kompetente Lehrkräfte in Österreich». Journal für LehrerInnenbildung 20 (1): 78–86. https://doi.org/10.35468/jlb-01-2020_06.
Bos, Wilfried, Birgit Eickelmann, Julis Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Renate Schulz-Zander, und Heike Wendt. Hrsg. 2014. ICILS 2013: Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der 8. Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:11459.
Brandt, Birgit, Leena Bröll, und Henriette Dausend. Hrsg. 2022. Digitales Lernen in der Grundschule III. Fachdidaktiken in der Diskussion. Unter Mitarbeit von DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation. Münster, New York: Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:25830.
Breiter, Andreas, Stefan Aufenanger, Ines Averbeck, Stefan Welling, und Marc Wedjelek. 2013. Medienintegration in Grundschulen: Untersuchung zur Förderung von Medienkompetenz und der unterrichtlichen Mediennutzung in Grundschulen sowie ihrer Rahmenbedingungen in Nordrhein-Westfalen. Schriftenreihe Medienforschung der Landesanstalt für Medien Nordrhein-Westfalen 73. Berlin: Vistas. https://www.medienanstalt-nrw.de/zum-nachlesen/forschung/abgeschlossene-projekte/schriftenreihe-medienforschung/medienintegration-in-grundschulen.html.
Breiter, Andreas, und Ines Averbeck. 2016. «Erfolgsfaktoren der Medienintegration in Grundschulen aus Perspektive der Organisationsentwicklung». In Neue Medien in der Grundschule 2.0: Grundlagen - Konzepte - Perspektiven, herausgegeben von Markus Peschel, und Thomas Irion, 65–78. Beiträge zur Reform der Grundschule Band 141. Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V.
Brinda, Torsten, Niels Brüggen, Ira Diethelm, Thomas Knaus, Sven Kommer, Christine Kopf, Petra Missomelius, Rainer Leschke, Friederike Tilemann, und Andreas Weich. 2019. «Frankfurt-Dreieck zur Bildung in der digital vernetzten Welt: Ein interdisziplinäres Modell». In Informatik für alle. 18. GI-Fachtagung Informatik und Schule: Lecture Notes in Informatics (LNI), herausgegeben von Arno Pasternak, 25–33. Bonn: Köllen. https://doi.org/10.25656/01:22117.
Creamer, Elizabeth G. 2018. An Introduction to Fully Integrated Mixed Methods Research. Thousand Oaks: SAGE. https://doi.org/10.4135/9781071802823.
Dertinger, Andreas. 2024. «Digitale Schulentwicklung: Basiskompetenzen an Grundschulen stärken: Expertise». https://www.bildung.digital/sites/default/files/inline-files/Expertise%20%232_Digitale%20Grundbildung_0.pdf.
Dertinger, Andreas, Michaela Kramer, und Rudolf Kammerl. 2023b. «Ein Mosaik an Erkenntnissen». MedienPädagogik (Jahrbuch Medienpädagogik 20): 461–94. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.18.X.
Dertinger, Andreas, Michaela Kramer, Franziska Koschei, Lena Schmidt, Susanne Eggert, und Rudolf Kammerl. 2023a. «Wie hat sich das pandemiebedingte Distance-Schooling auf die Digitale Bildung im Grundschulalter ausgewirkt? Ein systematisches Review». ZfG 16 (2): 449–64. https://doi.org/10.1007/s42278-023-00182-1.
Eickelmann, Birgit, Stefan Aufenanger, und Bardo Herzig. 2014. Medienbildung entlang der Bildungskette: Ein Rahmenkonzept für eine subjektorientierte Förderung von Medienkompetenz im Bildungsverlauf von Kindern und Jugendlichen. https://www.telekom-stiftung.de/sites/default/files/files/media/publications/buch_medienbildung.bildungskette_end.pdf.
Europäische Kommission. 2019. «Digitale Bildung an den Schulen in Europa». https://data.europa.eu/doi/10.2797/175193.
European Commission. 2020. Aktionsplan digitale Bildung 2021-2027: Resetting education and training for the digital age. https://education.ec.europa.eu/de/focus-topics/digital-education/action-plan.
Feierabend, Sabine, Thomas Rathgeb, Hediye Kheremand, und Stephan Glöckler. 2022. «KIM-Studie 2022: Kindheit, Internet, Medien Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger in Deutschland». https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/KIM/2020/KIM-Studie2020_WEB_final.pdf.
Forsa Politik- und Sozialforschung. 2020. «Das Deutsche Schulbarometer Spezial Corona-Krise: Ergebnisse einer Befragung von Lehrerinnen und Lehrern an allgemeinbildenden Schulen im Auftrag der Robert Bosch Stiftung in Kooperation mit der ZEIT». https://deutsches-schulportal.de/content/uploads/2021/01/Deutsches-Schulbaromater-Folgebefragung.pdf.
Forsa Politik- und Sozialforschung. 2021. «Das Deutsche Schulbarometer Spezial: Zweite Folgebefragung». http://docs.dpaq.de/18110-deutsches_schulbarometer_corona_spezial_september_2021-1.pdf.
Gesellschaft für Bildung und Wissen. 2023. «Wissenschaftler fordern Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen». https://xn--die-pdagogische-wende-91b.de/wp-content/uploads/2023/11/moratorium_pub_17nov23.pdf.
Hartung, Susanne, Petra Wihofszky, und Michael T. Wright, Hrsg. 2020. Partizipative Forschung: Ein Forschungsansatz für Gesundheit und seine Methoden. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30361-7.
Hartung-Griemberg, Anja. 2017. «Medienpädagogische Forschung». In Grundbegriffe Medienpädagogik, herausgegeben von Bernd Schorb, Anja Hartung, und Christine Dallmann. 6., neu verfasste Auflage, 247–53. München: kopaed.
Hepp, Andreas. 2018. «Von der Mediatisierung zur tiefgreifenden Mediatisierung: Konstruktivistische Grundlagen und Weiterentwicklungen in der Mediatisierungsforschung». In Kommunikation - Medien - Konstruktion: Braucht die Mediatisierungsforschung den Kommunikativen Konstruktivismus? herausgegeben von Jo Reichertz, und Richard Bettmann, 27–46. Wissen, Kommunikation und Gesellschaft, Schriften zur Wissenssoziologie. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21204-9_2.
Herzig, Bardo. 2022. «Institutionen der Medienpädagogik: Schule und Medien». In Handbuch Medienpädagogik, herausgegeben von Uwe Sander, Friederike von Gross, und Kai-Uwe Hugger. 2. Aufl., 841–51. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23578-995.
Irion, Thomas, Traugott Böttinger, und Rudolf Kammerl, Hrsg. 2023. Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter. Münster: Waxmann.
Kammerl, Rudolf, Andreas Dertinger, und Michaela Kramer. 2023. «Wie verändern sich Kindheit und Grundschule in einer durch Digitalität geprägten Welt? Digitale Bildung als Herausforderung für pädagogische Akteur:innen». In Grundschule und Digitalität. Grundlagen, Herausforderungen, Praxisbeispiele, herausgegeben von Thomas Irion, Markus Peschel, und Daniela Schmeinck, 54–67: Frankfurt am Main: Grundschulverband. https://doi.org/10.25656/01:25820.
Kammerl, Rudolf, Andreas Dertinger, Melanie Stephan, und Mareike Thumel. 2020. «Digitale Kompetenzen und Digitale Bildung als referenzpunkte für Kindheitskonstruktionen Mediatisierungsprozess». In Digitale Bildung im Grundschulalter: Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, herausgegeben von Mareike Thumel, Rudolf Kammerl, und Thomas Irion, 21–48. München: kopaed. https://doi.org/10.25593/978-3-86736-543-7.
Kammerl, Rudolf, und Thomas Irion. 2021. «‹Digitale Bildung›. Eine kurze Replik zum Beitrag ‹Digitale Bildung› wird zu einer Einflugschneise für die IT-Wirtschaft von Horst Niesyto». merz | medien + erziehung 65 (3): 58–63. https://doi.org/10.21240/merz/2021.3.15.
Kuckartz, Udo. 2018. Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 4. Auflage. Grundlagentexte Methoden. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Kulcke, Gesine. 2020. Kinder. Medien. Kontrolle: Vorstellungen von Lehramtsstudent*innen über den Umgang mit Medien in der Grundschule. Pädagogik: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839451076.
Kulcke, Gesine. 2023. «Vorstellungen von Lehramtsstudent*innen über den Umgang mit digitalen Medien in der Grundschule». LBzM 23:1–9. https://doi.org/10.21240/lbzm/23/14.
Kultusministerkonferenz. 2017. «Bildung in der digitalen Welt: Strategie der Kultusministerkonferenz». Unveröffentlichtes Manuskript, zuletzt geprüft am 7. Mai 2020. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.12.2016 in der Fassung vom 07.12.2017. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017.pdf.
Kultusministerkonferenz. 2021. «Lehren und Lernen in der digitalen Welt: Die ergänzende Empfehlung zur Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›». https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2021/2021_12_09-Lehren-und-Lernen-Digi.pdf.
Länderkonferenz MedienBildung. 2015. «Kompetenzorientiertes Konzept für die schulische Medienbildung: LKM-Positionspapier Stand 29.01.2015». https://lkm.lernnetz.de/positionen.html?file=files/Inhalte/Dateien_lkm/Dokumente/LKM-Positionspapier_2015.pdf&cid=594.
Lorenz, Ramona, Sittipan Yotyodying, Birgit Eickelmann, und Manuela Endberg, Hrsg. 2022. Schule digital – der Länderindikator 2021: Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe I in Deutschland im Bundesländervergleich und im Trend seit 2017. Münster, New York: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995449.
Merton, Robert King, Marjorie Fiske, und Patricia L. Kendall. 1956. The Focused Interview: A Manual of Problems and Procedures. Glencoe: Free Press.
Merton, Robert King, Marjorie Fiske Lowenthal, und Patricia L. Kendall. 1990. The Focused Interview: A Manual of Problems and Procedures. Second edition. A report of the Bureau of Applied Social Research, Columbia University. New York, London: Free Press Macmillan Publishers.
Niesyto, Horst. 2017. «Medienpädagogik und digitaler Kapitalismus. Für die Stärkung einer gesellschafts- und medienkritischen Perspektive». MedienPädagogik 27: 1–29. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.01.13.X.
Niesyto, Horst. 2020. «Grundbildung Medien in der Primarstufenbildung: Ergebnisse des Entwicklungsprojekts dileg-SL». In Digitale Bildung im Grundschulalter: Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen, herausgegeben von Mareike Thumel, Rudolf Kammerl, und Thomas Irion, 191–215. München: kopaed.
Redecker, Christine. 2017. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Edited by Europäische Kommission. EUR, Scientific and technical research series 28775. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Rolff, Hans-Günter. 2023. Schulentwicklung kompakt: Modelle, Instrumente, Perspektiven. 4., vollständig aktualisierte und erweiterte Auflage. Pädagogik. Weinheim, Basel: Beltz.
Schiefner-Rohs, Mandy. 2023. «Digitalisierung (in) der Lehrer:innenbildung - ein Blick auf Gelingensbedingungenentlang der Lehrer:innenbildungskette». In Professionalisierung für Digitale Bildung im Grundschulalter, herausgegeben von Thomas Irion, Traugott Böttinger, und Rudolf Kammerl, 31–47. Münster: Waxmann.
Schmid, Ulrich, Lutz Goertz, und Julia Behrens. 2017. «Monitor Digitale Bildung: Die Schulen im digitalen Zeitalter». https://www.bertelsmann-stiftung.de/de/unsere-projekte/teilhabe-in-einer-digitalisierten-welt/projektthemen/projektthemen-monitor/.
Schneider, Rebecca, Karoline A. Sachse, Stefan Schipolowski, und Florian Enke. 2021. «Teaching in Times of COVID-19: The Evaluation of Distance Teaching in Elementary and Secondary Schools in Germany». Front. Educ. 6:1–17. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.702406.
Sektion Medienpädagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. 2017. «Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curricula für medienpädagogische Studiengänge und Studienanteile». MedienPädagogik (Statements and Frameworks). https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.12.04.X.
Thumel, Mareike, Rudolf Kammerl, und Thomas Irion, Hrsg. 2020. Digitale Bildung im Grundschulalter: Grundsatzfragen zum Primat des Pädagogischen. München: kopaed. https://doi.org/10.25593/978-3-86736-543-7.
Tulodziecki, Gerhard, Bardo Herzig, und Silke Grafe. 2021. Medienbildung in Schule und Unterricht: Grundlagen und Beispiele. 3., durchgesehene und aktualisierte Auflage. utb 3414. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Unger, Hella von. 2014. Partizipative Forschung: Einführung in die Forschungspraxis. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01290-8.
Vuorikari, Riina, Stefano Kluzer, und Yves Punie. 2022. «DigComp 2.2. The Digital Competence Framework for Citizens: With New Examples of Knowledge, Skills and Attitudes». EUR JRC128415. https://doi.org/10.2760/115376.