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Teacher Education
OER
Inclusion
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Copyright (c) 2024 Veronika Becker, Franziska Schaper, Alina Schulte-Buskase, Tim Tibbe
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
Different quality requirements for open educational resources (OER) are a recurring part of the discourse. In this context, various authors present criteria that are intended to ensure high-quality OER. In the project «InDigO: Learning, developing and disseminating inclusion and digitalization in OER format», the need to ensure high-quality educational materials was also identified to be a part of the needs analysis and with the aim of achieving high-quality teaching. From an educational science perspective, an OER criteria catalogue was developed in this context, which is intended to take into account the specific material requirements and the associated high-quality, learning-based examination of inclusion by student teachers in a broad sense. From the perspective of a consensual reading, the joint negotiation and reflection of the individual criteria in the development team was a particularly important development step.
The current article first looks at the genesis and description of this catalogue of criteria in order to then reflect on its practical significance and a higher level of abstraction in the context of open educational practices and a learning community of practice.
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