Keywords
OER
OEP
Evaluation
Culture of Sharing
Teacher Education
Collaboration
How to Cite
License
Copyright (c) 2024 Sina Gantenbrink, Tim Tibbe
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
Teaching and learning materials that are published as Open Educational Resources (OER) with the help of an appropriate license are considered to have great potential for exchange about university teaching and developing it collaboratively – even beyond materials. This requires a collaborative Open Educational Practice (OEP) that enables a new transformative culture of sharing. In the InDigO project, the collaborative use and further development of existing OER was researched using the example of inclusion-related teacher training in North Rhine-Westphalia. To this purpose, qualitative data were collected via group discussions and logbooks and evaluated using content analysis. A variety of challenges were identified that affect the entire OER adoption process. Furthermore, corresponding conditions for success were identified. For example, it is important to focus the skills development of teachers. It can also be shown that the openness of teaching has a greater influence on the culture of sharing than the openness of the materials.
References
Baacke, Dieter. 1996. «Medienkompetenz – Begrifflichkeit und sozialer Wandel». In Medienkompetenz als Schlüsselbegriff, herausgegeben von Antje von Rein, 112–24. Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. Bad Heilbrunn: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung.
Baas, Marjon, Wilfried Admiraal, und Ellen van den Berg. 2019. «Teachers’ Adoption of Open Educational Resources in Higher Education». Journal of Interactive Media in Education 2019: 1–11. https://doi.org/10.5334/jime.510.
Beaven, Tita. 2018. «Dark reuse: an empirical study of teachers’ OER engagement». Open Praxis 10 (4): 377–91. https://doi.org/10.5944/openpraxis.10.4.889.
Becker, Veronika, und Ingelore Mammes. 2024. «Open Educational Practice – Community-Building im dialogischen Gastaustausch am Beispiel der universitären Standorte Dortmund und Duisburg-Essen». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 62 (InDigO): 153–61. https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.09.X.
Belikov, Olga, und Robert Bodily. 2018. «Incentives and barrieres to OER adoption: A qualitative analysis of faculty perceptions». Open Praxis 8 (3): 235–46. https://doi.org/10.5944/openpraxis.8.3.308.
Bellinger, Franziska, und Kerstin Mayrberger. 2019. «Systematic Literature Review zu Open Educational Practices (OEP) in der Hochschule im europäischen Forschungskontext». MedienPädagogik 34: 19–46. https://doi.org/10.21240/mpaed/34/2019.02.18.X.
Bonsen, Martin, und Hans-Günter Rolff. 2006. «Professionelle Lerngemeinschaften von Lehrerinnen und Lehrern». Zeitschrift für Pädagogik 52 (2): 167–84. https://doi.org/10.25656/01:4451.
Brandenburger, Bonny. 2023. «Offene Bildung ist mehr als freie Materialien | OERinfo». OERinfo – Informationsstelle OER (blog). 23. Februar 2023. https://open-educational-resources.de/offene-bildung-ist-mehr-als-freie-materialien/.
Brückner, Jane. 2018. «Eine Frage Der Qualität – Qualitätsforderungen an Open Educational Resources in Schule und Hochschule». MedienPädagogik 32: 51–62. https://doi.org/10.21240/mpaed/32/2018.10.23.X.
Buhren, Claus G. 2020. «Professionelle Lerngemeinschaften – Teamarbeit in ihrer produktivsten Form». In Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen, herausgegeben von Katja Kansteiner, Christoph Stamann, Claus G. Buhren, und Peter Theurl. 112–27. Weinheim: Beltz
Büker, Petra, Anna-Maria Kamin, Gudrun Oevel, Katrin Glawe, Moritz Knurr, Insa Menke, Jana Ogrodowski, und Franziska Schaper. 2021. «inklud.nrw – eine fallbasierte Lehr-/Lernumgebung zum Erwerb inklusions- und digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer:innenbildung». In Bildung in der digitalen Transformation, herausgegeben von Heinz-Werner Wollersheim, Marianos Karapanos, und Norbert Pengel, 231–34. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994565.
Bundesministerium für Bildung und Forschung. 2022. «OER-Strategie. Freie Bildungsmaterialien für die Entwicklung digitaler Bildung». https://www.bmbf.de/SharedDocs/Publikationen/de/bmbf/3/691288_OER-Strategie.html.
Cardoso, Paula, Lina Morgado, und António Teixeira. 2019. «Open Practices in Public Higher Education in Portugal: Faculty Perspectives». Open Praxis 11 (1): 55. https://doi.org/10.5944/openpraxis.11.1.823.
Cronin, Catherine. 2017. «Openness and Praxis: Exploring the Use of Open Educational Practices in Higher Education». The International Review of Research in Open and Distributed Learning 18 (5). https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i5.3096.
Deimann, Markus, und Theo Bastiaens. 2010. «Potenziale und Hemmnisse freier digitaler Bildungsressourcen – eine Delphi-Studie». Zeitschrift für E-learning.
Deimann, Markus, Jan Neumann, und Joeran Muuss-Merholz. 2015. «Whitepaper Open Educational Resources (OER) an Hochschulen in Deutschland – Bestandsaufnahme und Potenziale 2015». Hamburg: open-educational-resources.de – Transferstelle für OER.
Ebner, Martin, Dominic Orr, und Sandra Schön. 2022. «OER Impact Assessment: A Framework for Higher Education Institutions and beyond. Approaches to Assess the Impact of Open Educational Resources». Open Education Studies 4 (1): 296–309. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0018.
Gantenbrink, Sina, und Moritz Knurr. 2024. «Wo muss ich klicken? Gestaltungsprinzipien für ein OEP-förderliches digitales Ökosystem». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 62 (InDigO): 41–67. https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.03.X.
Granovetter, Mark S. 1973. «The Strength of Weak Ties». American Journal of Sociology 78 (6): 1360–80. https://www.jstor.org/stable/2776392.
Gräsel, Cornelia, Kathrin Fußangel, und Christian Pröbstel. 2006. «Lehrkräfte zur Kooperation anregen – eine Aufgabe für Sisyphos?». Zeitschrift für Pädagogik 52 (2): 205–19. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-opus-44535.
Grosche, Michael, Kathrin Fußangel, und Cornelia Gräsel. 2020. «Kokonstruktive Kooperation zwischen Lehrkräften. Aktualisierung und Erweiterung der Kokonstruktionstheorie sowie deren Anwendung am Beispiel schulischer Inklusion». Zeitschrift für Pädagogik 66: 461–79. https://doi.org/10.25656/01:25803.
Hegarty, Bronwyn. 2015. «Attributes of Open Pedagogy: A Model for Using Open Educational Resources», 1–13. https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ca/Ed_Tech_Hegarty_2015_article_attributes_of_open_pedagogy.pdf.
Hofhues, Sandra. 2018. «Medienbezogene Routinen in formalen Bildungskontexten – Beobachtungen am Beispiel OER». In Neue Offenheit, herausgegeben von A. Schücker und S. Schönauer. Siegen: Universität Siegen. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.14680.39681.
Hofhues, Sandra. 2021. «Diskussionsfelder der Medienpädagogik: Open Educational Ressources (OER)». In Handbuch Medienpädagogik, herausgegeben von Uwe Sander, Friederike von Gross, und Kai-Uwe Hugger, 1–9. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25090-4_89-1.
Hummrich, Merle, und Jürgen Budde. 2015. «Intersektionalität und reflexive Inklusion», Nr. 02: 165–75. https://doi.org/10.3262/SZ1502165.
Kamin, Anna-Maria, Petra Büker, Jana Herding, Insa Menke, und Franziska Schaper. 2023. «Inklusions- und digitalisierungsbezogene Kompetenzen im Lehramtsstudium erwerben – Konzeption, Erprobung und Evaluation der Lehr-/Lernumgebung inklud.nrw». In Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung, herausgegeben von D. Ferencik-Lehmkuhl, Daria, Ilham Huynh, Clara Laubmeister, Curie Lee, Conny Melzer, Inge Schwank, Hannah Weck, und Kerstin Ziemen, 228–46. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:26315.
Klein, Uta, und Christiane Schindler. 2016. «Inklusion und Hochschule: Eine Einführung». In Inklusive Hochschule. Neue Perspektiven für Praxis und Forschung, herausgegeben von Uta Klein. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Kuckartz, Udo, und Stefan Rädiker. 2022. Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 5. Aufl. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Kuhlmann, Judith, Jule Günter, und Anna-Maria Kamin. 2023. «Digitale Hochschullehre für Alle gestalten: Ergebnisse einer Lehrendenbefragung an vier Hochschulen». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Jahrbuch Medienpädagogik 20): 169–82. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb20/2023.09.07.X.
Kühn, Thomas, und Kay-Volker Koschel. 2011. Gruppendiskussionen. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93243-9.
Kunz, Alexa M. 2018. Einführung in Diary-Verfahren. Theorie und Praxis in qualitativer Forschung. Weinheim Basel.
Lübben, Sonja, Wolfgang Müskens, und Olaf Zawacki-Richter. 2023. «Quality of OER: Test Theoretical Development and Validation of an Assessment Tool». In Distributed Learning Ecosystems, herausgegeben von Daniel Otto, G. Scharnberg, M. Kerres, und Olaf Zawacki-Richter, 139–60. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38703-7_8.
Marín, Victoria I., Olaf Zawacki-Richter, Cengiz H. Aydin, Svenja Bedenlier, Melissa Bond, Aras Bozkurt, Dianne Conrad, et al. 2022. «Institutional Measures for Supporting OER in Higher Education: An International Case-Based Study». Open Education Studies 4 (1): 310–21. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0019.
Mayrberger, Kerstin, Olaf Zawacki-Richter, und Wolfgang Müskens. 2018. «Qualitätsentwicklung von OER. Vorschlag zur Erstellung eines Qualitätssicherungsinstruments für OER am Beispiel der Hamburg Open Online University». In Sonderband zum Fachmagazin Synergie. Hamburg: Universität Hamburg. https://doi.org/10.25592/978.3.924330.67.5.
Mertineit, Ann-Kathrin, K. Schaper, C. Bohrmann-Linde, D. Burdinski, B. Zulauf, N. Meuter, H. Hackrath, R. Kremer, und N. Knipprath. 2021. «Collaborative Development of Open Educational Resources for Building Competencies in the Use of digital Tools In Chemistry». ICERI2021 Proceedings, 1111–18. https://doi.org/10.21125/iceri.2021.0325.
Müller, Frank J. 2019. Chancen und Herausforderungen staatlich finanzierter, frei verfügbarer Bildungsmaterialien (OER) am Beispiel der Plattform ndla.no in Norwegen. Ein Weg zu mehr Inklusion? Hamburg: pedocs. https://doi.org/10.25656/01:16993.
Muuß-Merholz, Jöran. 2015. «Zur Definition von «Open» in «Open Educational Resources» – die 5 R-Freiheiten nach David Wiley auf Deutsch als die 5 V-Freiheiten». OERinfo – Informationsstelle OER (blog). 20. November 2015. https://open-educational-resources.de/5rs-auf-deutsch/.
Muuß-Merholz, Jöran. 2022. «Eine Kultur des Teilens braucht ein Handwerk des Teilens», Pädagogik, 11: 64. https://doi.org/10.3262/PAED2211064.
Neumann, Jan, Sandra Schön, Svenja Bedenlier, Martin Ebner, Sarah Edelsbrunner, Nicole Krüger, Gabriela Lüthi-Esposito, et al. 2022. «Approaches to Monitor and Evaluate OER Policies in Higher Education – Tracing Developments in Germany, Austria, and Switzerland». Asian Journal of Distance Education 17 (1). http://asianjde.com/ojs/index.php/AsianJDE/article/view/619.
Niemann, Jan, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann, Anna Raneck-Kuhlmann, und Heike M. Buhl. 2023. «Gelingensbedingungen der phasenübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung zur Entwicklung digitalisierungsbezogener Ressourcen in Communities of Practice». Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion 6 (2): 113–128. https://doi.org/10.11576/hlz-6218.
Otten, Nicole. 2024. «Digitale Barrierefreiheit im Kontext von OER exemplarisch anhand des InDigO-Projekts». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 62 (InDigO): 69–83. https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.04.X.
Otto, Daniel. 2020. «Grosse Erwartungen: Die Rolle von Einstellungen bei der Nutzung und Verbreitung von Open Educational Resources». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Occasional Papers): 21–43. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2020.02.26.X.
Otto, Daniel. 2022. «Die Förderung von Open Educational Resources (OER) in der Hochschule». Zeitschrift für Hochschulentwicklung 17 (2): 217–36. https://doi.org/10.3217/zfhe-17-02/12.
Otto, Daniel, Nadine Schröder, Daniel Diekmann, und Pia Sander. 2021. «Offen gemacht: Der Stand der internationalen evidenzbasierten Forschung zu Open Educational Resources (OER)». Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24 (5): 1061–85. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01043-2.
Pleschová, Gabriela, Torgny Roxå, Kate Eileen Thomson, und Peter Felten. 2021. «Conversations that make meaningful change in teaching, teachers, and academic development». International Journal for Academic Development 26 (3): 201–9. https://doi.org/10.1080/1360144X.2021.1958446.
Rakow, Thomas C., und Mareike Focken. 2022. «EILD.nrw – Evaluation von Lehrinhalten im Fach Datenbanken». In Forschungsreport 2021, herausgegeben von M. Wojiciechowski, 138–39. Hochschule Düsseldorf. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:due62-opus-36892.
Riar, Marc, Martin Mandausch, Peter Henning, T. D’Souza, und H.P. Voss. 2020. «Anreize und Hemmnisse für die Verwendung und Veröffentlichung von OER in der Hochschullehre: Eine Literaturanalyse und empirische Untersuchung». In Hochschuldidaktik als professionelle Verbindung von Forschung, Politik und Praxis, 109–23. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/6004665w010.
Roxå, Torgny, Katarina Mårtensson, und Mattias Alveteg. 2011. «Understanding and Influencing Teaching and Learning Cultures at University: A Network Approach». Higher Education 62 (1): 99–111. https://doi.org/10.1007/s10734-010-9368-9.
Schiefner-Rohs, Mandy. 2023. «Eine Strategie für OER. Potenziale einer veränderten pädagogischen Praxis». on. Lernen in der digitalen Welt. 12: 16–17.
Schröder, Nadine, und Sophia Donat. 2022. «Praktiken von Hochschullehrenden im Umgang mit Open Educational Resources. Darstellung und Förderung von Anwendungstypen», MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Occasional Papers): 96–112. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2022.10.18.X.
Schulte-Buskase, Alina, und Annika Gruhn. 2024. «Open Educational Practices mit, durch und trotz Open Educational Resources: (Hochschuldidaktische) Überlegungen zur Arbeit mit Open Educational Resources in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 62 (InDigO): 117–31. https://doi.org/10.21240/mpaed/62/2024.07.07.X.
Schuwer, Robert, und Ben Janssen. 2018. «Adoption of Sharing and Reuse of Open Resources by Educators in Higher Education Institutions in the Netherlands: A Qualitative Research of Practices, Motives, and Conditions». The International Review of Research in Open and Distributed Learning 19. https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i3.3390.
Singh, Gagan, und Gopal Datt. 2022. «Acceptance and Barriers of Open Educational Resources in the Context to Indian Higher Education». Canadian Journal of Learning and Technology (CJLT) 47 (3). https://doi.org/10.21432/cjlt28028.
Stets, Mona, und Teresa Vielstädte. 2022. «‹Man lernt Emma in ‚drei Minuten lesen‘ kennen›: Kritische Anfragen an Reflexionsprozesse in und über Online-Lehr-Lernmaterialien im Projekt ‹inklud.nrw›». Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht 4 (1): 79–97. https://doi.org/10.11576/dimawe-5810.
Wenger, Etienne, Richard McDermott, und William M. Snyder. 2002. Cultivating Communities of Practice. A Guide to Managing Knowledge. Harvard Business School Press.
Wenger-Trayner, Etienne, Richard McDermott, und William M. Snyder. 2014. «Seven Principles for Cultivating Communities of Practice». https://hbswk.hbs.edu/archive/cultivating-communities-of-practice-a-guide-to-managing-knowledge-seven-principles-for-cultivating-communities-of-practice.
Wenger-Trayner, Etienne, und Beverly Wenger-Trayner. 2015. «Introduction to Communities of Practice. A Brief Overview of the Concept and Its Uses». https://www.wenger-trayner.com/introduction-to-communities-of-practice.