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Habitus
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Copyright (c) 2018 Ricarda Bolten
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Abstract
Trainers in adult education have to use media in a didactically meaningful way and to initiate the development of media competence among their participants. Since the group of teachers is very heterogeneous, the question arises on which factors their individual, media-educational professionalisation depends. Therefore, the concept of the media habitus is examined as a possible explanation pattern for the professionalisation decisions of the teachers. The media habitus as a system of boundaries for media action also limits media use in the professional context and the incentives to professionalise oneself in these areas. If structural incentives for professionalisation (such as the anchoring of media pedagogical content in pedagogical courses at university) are dropped as an orientation, habitual boundaries for the design of media pedagogical professionalisation take on a special significance.
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