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Universiy of Applied Sciences
E-Teaching Competencies
Media Literacy
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Copyright (c) 2019 Imke Buß, Anne Keller
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Abstract
E-Teaching and E-Learning have been both demanded and promoted by the government for years. Nevertheless, universities still rely largely on classroom teaching, and digital teaching serves only as a supplementary strategy. The findings of this article are based on a survey of professors and lecturers at the Ludwigshafen University of Business and Society conducted in 2017 (N = 67). Central questions are: How can the digital teaching skills of university lecturers be judged and how do their digital competencies relate to their own educational experience as well as to their stance on digital teaching? The findings show a large discrepancy between full-time (assistant) professors and assistant lecturers in terms of implementation as well as in terms of competence. Furthermore, e-teaching competencies that would be required for digital teaching to replace classroom teaching are on a low level. Lastly, intrinsic motivation correlates with the frequent use of e-teaching, while the extrinsic motivation is irrelevant.
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